一、斯维尔BIM特色实验室实训基地建设意义
1.1 项目背景
《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》教高[2018]2号文，指出：
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志。高等学校必须主动适应国家战略发展新需求和世界高等教育发展新趋势，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，振兴本科教育，形成高水平人才培养体系，奋力开创高等教育新局面。
斯维尔BIM特色实验室建设的意义就在于推动高校专业建设水平和人才培养能力全面提升，增强学生学习成效和教师育人能力；健全协同育人机制，将现代信息技术与教育教学深度融合，响应建设高水平本科教育的总体目标：形成中国特色、世界一流的高水平本科教育，为建设高等教育强国、加快实现教育现代化提供有力支撑。
当前，BIM技术作为建筑业信息化的重要组成部分，给建筑行业的发展带来强大推力，建筑产业现代化呼唤BIM 技术人才的快速成长。
由此借力校企合作，依托斯维尔BIM特色实验室，推进教育信息化、建筑信息化的建设，以期培养一批具有创新意识、掌握创新工具的高素质人才。
校企合作共创实训室基地，以“互惠互利，共建共赢”的合作理念，打造“校中有企、企中有校、优势互补、资源共享、人才共享”的校企一体化体制项目，凸显高等教育对提高专业人才资源素质的重要作用。
1.2 建设目标
斯维尔BIM特色实验室教学平台建设，将着重从软硬件配置、配套师资培训、校企合作等各方面入手，构建全面内容，拟建实训基地方案预期达到以总下目标：
（1）推进现代信息技术与教育教学深度融合
完善建筑信息模型技术教学课程建设，实现BIM设计成本管理一体化教学。按照企业对职业素质能力的要求，配备专业的BIM实践教学软件，在理论教学的基础上加强学生的实践操作能力，并通过小组协作、小组比赛、虚拟项目作业等形式，让学生充分主导操作。
打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧课堂、智慧实验室、智慧校园。推动互联网+BIM及虚拟仿真等现代技术在教学和管理中的应用，探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育，推动形成“互联网+高等教育”新形态，以现代信息技术推动高等教育质量提升的“变轨超车”。
（2）围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革
以学生发展为中心，通过教学内容与课程体系改革促进学习革命，推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，大力推进智慧教室建设，借助斯维尔BIM特色实验室平台构建线上线下相结合的教学模式。因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理、主动学习， 激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。
（3）辅助学校提高教师教书育人能力
组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学。响应《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》中第17条：建立健全多种形式的基层教学组织，广泛开展教育教学研究活动，提高教师现代信息技术与教育教学深度融合的能力。
（4）深化创新创业教育改革
借助斯维尔公司的技术力量，推动学校创新创业教育与专业教育、思想政治教育紧密结合，深化创新创业课程体系、教学方法、实践训练、队伍建设等关键领域改革。强化创新创业实践，搭建大学生创新创业与社会需求对接平台。加强创新创业示范高校建设，强化创新创业导师培训，发挥“互联网+”大赛引领推动作用，提升创新创业教育水平。
（5）知行合一、工学结合
校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。健全专业教学资源库，建立共建共享平台的资源认证标准和交易机制，进一步扩大优质资源覆盖面。
（6）为社会人员培训搭建平台，发挥良好的社会效益
依托BIM虚拟仿真实验室的先进性，在教学系部的指导和统筹协调下，成立学院级就业网络，建立一支企业人员占一定比例的高质量和专兼结合的就业指导工作队伍，实行理论教学、技能鉴定相结合的就业、创新、创业的教育模式。
（7）综合性教学实验室
通过斯维尔BIM特色实验室的建设，实现把项目实施过程中零散无序的信息有序化、数字化，成为易于存取、便于共享交流的信息数据库。大部分项目信息以可视化的形式展示出来，并为学生提供充足的信息和快捷的查询手段，提高信息共享和采集的效率；大部分的项目的工作流程处理实行固化，实现学校管理流程的教学标准化，使学生更直观的了解到实际工程的工作实质内容，从而提高各个层面的工程管理及相关专业教学效率。
（8）学生竞赛及科研实训平台
能够为学生参与各类专业竞赛提供高水平实验实训平台，鼓励和指导学生参加各类创新竞赛，培养学生的创新创造能力，并且为院校想要参与数字建设领域科研活动的本科生及研究生提供了一个高水准的平台，协同校企合作，充分利用各方的人才、知识、技术、设施等优势。
二、软件系统方案设计
斯维尔BIM特色实验室的建设，为江苏科技大学全面建立建筑工程技术专业实验、实训、仿真、测试、研究、比赛、培训等多功能实验教学平台，从而提升学生专业理论知识与动手实践能力。斯维尔BIM特色实验室将重点开展以下建设内容。
斯维尔BIM技术基于建设工程项目全生命周期，从设计开始，到造价、施工、管理，全面解决了数据传递中断，信息传递差错，上下游数据不通，重复手工录入，协同作业无法有效实现的问题。实现了在专业设计软件与相关计算分析软件之间进行信息共享。
斯维尔BIM特色实验室解决方案提供了一个全面、系统的综合实验平台，学生利用该方案能够全面的了解建设工程从建筑设计、日照分析、节能暖通设计到三维模型下的建筑工程、安装工程工程量预算；结合项目管理，工程进度管理，将在课堂上学到的专业理论知识，通过建筑信息模型解决方案与相关实际工程相结合，直观的了解目前先进的建筑工程全生命周期的管理模式，最终通过仿真系统，将建筑工程虚拟实现，让学生能充分的理解建筑工程中每一个环节中的信息对于整个工程的影响，从而对工程造价、工程管理在整个建筑周期的作用及影响有一个深刻的理解。因此，从技术实现和功能表现上都是市场上具有竞争力的系统。
2.1 BIM虚拟工作坊
BIM虚拟工作坊全面解决了数据传递中断、信息传递差错、上下游数据不通、重复手工录入、协同作业无法有效实现的问题。BIM虚拟工作坊涵盖了建设工程中工程设计、工程造价、绿色建筑设计、工程管理四大阶段的主要应用内容，并且数据互通，一模多用。实现了在专业设计软件与相关计算分析软件之间进行信息共享，以信息化教学方法强化学生专业应用技能、计算机应用能力。
2.1.1 建设目标
BIM虚拟工作坊旨在全面解决数据传递中断，信息传递差错，上下游数据不通，重复手工录入，解决协同作业无法有效实现的问题。实现在专业设计软件与相关计算分析软件之间进行信息共享。该系统直接给绿色建筑提供条件图，直接从建筑施工图、结构施工图获得设计模型，算出建筑结构钢筋工程量，通过给排水、电气、暖通施工图获得设备设计模型，出安装工程量，通过共享三维算量、安装算量模型计算结果，获得清单总造价和定额总造价，完成工程设计、绿色建筑分析、造价及管理一体化的全部过程。通过提供信息化教学解决方案，提升学校信息化教学水平。
2.1.2 建设内容
BIM虚拟工作坊由建筑设计、设备设计、暖通负荷、节能设计、日照分析、采光分析、建筑通风、三维算量3DA、安装算量3DM、清单计价、THS-uniBIM、3DA for Revit、3DM for Revit、监理管理、合同管理、安全计算、定额编制、项目管理、标书编制、资料管理、3D场布这21个软件系统组成。分别对建设项目的设计、绿色建筑分析、造价、施工和管理进行BIM技术应用，真正实现BIM数据的实时专递，数据共享。
该系统建成后将实现在培养学生基本知识的同时，强化学生专业应用技能、计算机应用能力。BIM虚拟工作坊在教学方面的主要应用内容如下图。
◆ 建筑设计软件
构建于AutoCAD平台之上，建筑构件作为基本设计单元，多视图技术实现二维图形与三维模型一体化，可以使得学生在可视化环境下完成建筑构思和设计。
◆ 设备设计软件
构建于AutoCAD平台上的设备专业软件，为设备专业的工程设计提供一种方便、快捷的设计工具，为上行、下行专业提供良好的接口。提高工作效率，节省设计时间。
◆ 暖通负荷软件
构建在AutoCAD平台之上，严格按照《采暖通风与空气调节设计规范》要求，可以同时计算采暖热负荷、空调热负荷和空调冷负荷。软件可以利用已有的电子图档，自动提取围护结构数据，从而使负荷计算变得简单易行，同时软件与节能设计分析软件无缝结合，共享数据模型，从而使工作成果利用最大化。可以生成详细规范的HTML计算书，并可以交给Word打印输出。此外还可以把曲线图输出到Word/Excel文档，可以把计算数据表格导出到Excel。
◆ 节能设计软件
构建于AutoCAD平台之上，包括规定性节能指标检查和建筑物的综合节能指标分析，以及公共建筑的规定性节能指标的检查，适合于全国各地建筑的节能设计评估和检查。可以直接利用主流建筑软件的电子图档，提供快速智能的建模手段。
◆ 日照分析软件
构建于AutoCAD平台，严格按照国家规范和相关的地方规范编制，包含两个主体模块：建筑日照采光分析计算和太阳能利用分析计算。支持日照标准的定制，适用于全国各地；分析手段全面，便于获取优化建筑布局方案；采用优化计算方法，轻松完成大规模建筑群的日照分析；能够模拟可视化日照仿真，直观观察日照状况；分析结果可以导入Word或Excel中，方便整理文档和打印；提供日照分析报告、太阳能集热器安装位置、朝向方位、面积的确定、节能量、节能费用、二氧化碳减排量等技术经济评价的计算。
◆ 采光分析软件
支持国标《建筑采光设计标准》多个版本要求及《绿色建筑评价标准》相关采光指标要求软件能与绿色建筑系列软件共用一个计算模型，一次建模可以支持多种不同应用，避免重复输入所导致的不一致行为。与绿色建筑系列软件无缝结合，共享数据模型。
◆ 建筑通风
软件能与绿色建筑系列软件共用一个计算模型，一次建模可以支持多种不同应用，避免重复输入所导致的不一致行为。与绿色建筑系列软件无缝结合，共享数据模型；自动根据建筑通风的特性固化部分CFD参数，并自动确定计算范围；具有自动划分网格功能，节省人工划分网格复杂的网格优化流程；“一键式”的参数选择功能，无需大量查阅资料并进行专业学习。
◆ 三维算量3DA
智能识别设计电子文档，快速三维建模，工程量与钢筋抽量一体，支持国标清单、定额算量；内置清单工程量计算规则及当地计算规则，工程量钢筋一体化，同时计算土建工程中建筑、结构、装饰和钢筋工程量；真三维模型，支持多视窗操作，在三维状态下可自由编辑操作。同一模型即可输出清单量也可以输出定额量；智能识别AUTOCAD电子文档，快速计算结构和钢筋工程量（需要演示）；输出灵活，可按需求输出报表格式，也可以导入EXCEL；也可以直接导入计价软件；输出结果数据明细可以反查。
◆ 安装算量3DM
基于AutoCAD平台的三维安装设备算量软件，支持清单算量、定额算量两种方式。利用三维可视化技术，进行真实的三维建模，生成的模型符合工程实际，算量准确。计算过程透明，可以灵活的设定计算规则，可以对工程的局部进行统计。
◆ 清单计价软件
涵盖定额：《全国统一工程量清单计价项目》及项目指引，计价方式：系统包含工程量清单计价与传统定额计价两种模式；用户可以根据计价特征以及其他需求自由设置；系统可以同时计算两套结果、打印两套报表。计价功能：根据工程概预算结算、造价审核、投标报价方式的不同，可提供建设、施工、审查、招标、投标单位等全面的解决方案。有指标分析、工程审计和计量支付功能。
◆ THS-uniBIM软件
智能识别建模，软件能够智能识别dwg格式的二维图纸，转化为三维参数化BIM模型，可以识别（轴网、柱、梁、墙、板、门窗洞口、风管、水管、阀门、喷淋头等设备共50多类构件）；BIM模型共享，软件提供了强大的模型共享能力，可以实现将建成的土建算量、安装算量的模型与Revit模型数据实现互导。
◆ 3DA for Revit
软件基于Revit开发，完美兼容Revit平台，直接打开Revit模型，无需导入导出，即可直接在Revit平台上快速、准确计算出Revit设计模型工程量，包含建筑、结构、钢筋、装饰、园林、景观、幕墙等专业。
◆ 3DM for Revit
软件基于Revit开发，完美兼容Revit平台，直接打开Revit模型，无需导入导出，即可直接在Revit平台上快速、准确计算出Revit设计模型水、暖、电等安装专业的工程量。
◆ 项目管理软件
能够生成横道图、双代号网络图、时标网络、单代号网络，能根据国家标准编制计划，科学合理地安排计划，实时动态地控制工程进度。以横道图，双代号网络图作为主要工具，可互动生成，智能模拟，可在图上直接绘制图线，并可自动生成统计分析表。
◆ 监理管理软件
结合工程监理电脑化管理实际需要，覆盖监理业务的所有内容。
◆ 标书编制软件
内置多种专业多套标书模板、素材丰富全面，满足日常投标需求；支持多媒体标书编制与组织集成。包含多种图形格式，提供相关法律法规、常用施工组织方案、施工规范、技术交底资料的查询。提供素材、模板资料的自定义维护和更新下载。
◆ 合同管理系统
能实现对工程合同的管理科学、规范化，能及时提供工程收款、付款等信息，提供按合同范本生成合同功能，制作合同快速方便。可导入清单计价软件编制的预算价、审核价、合同价和结算价文件，并可对预算、定额、工料机数据进行浏览、查询、分析对比。
◆ 安全计算软件
涵盖施工现场脚手架、模板、临时设施、塔吊、混凝土、钢筋支架、结构吊装、降排水、浅基坑等各大专业模块；集成了计算书、报审表、参数表和技术交底全面的计算系统，提供丰富的施工专项计算书，根据常用的施工现场安全设施的类型进行计算和分析；界面友好，使用方便，在对应的栏目内输入数据即可；实用性强，达到满足各类工地现场的安全计算的目的。
◆ 定额编制软件
包括定额编制及排版两大功能。可以通过复制、借用等操作快速产生新的工料机、新定额。包括工料机分类、工料机子目、工料机构成、定额章节、定额子目、定额构成编制。用户可以根据计算公式计算定额子目的单价。排版功能强大，采用所见即所得的排版方式。本产品提供二次开发功能，用户可以自定义管理费和利润计算公式，定义打印输出的版面，以满足不同需要。
◆ 资料管理软件
所有包含计算的表格，用户只需要填写基础数据，软件自动计算相关数据。根据国家标准自动评定检验批质量等级，标记出不合格点。提供法律，法规以及资料管理规程查询。实现不同工程间数据交换。可以管理工程缺省的工程信息，通用信息，系统信息等，提高工作效率。软件附带了施工工艺、技术交底、填表说明，施工规范、常用方案等等参考资料。
◆ 3D场布
软件基于Revit开发采用Revit为平台，生成3D场地布置模块。软件制作模型可与Revit实行无差别对接，软件建模操作方式与Revit建模的操作方式基本一致，自带施工族库，已经提前把施工现场需要用的族预制和分类好，对施工现场模型可快速简单生成。
2.1.3 预期效益
（1）探索BIM技术在工程设计、绿色建筑分析、工程造价和工程管理中的应用；
（2）全面开放实训基地，建立起工程管理及相关专业的教学、实训、仿真、测试、研究、比赛培训等多功能实验教学平台，让全校师生共享实验室的教学资源，建成后年实验实训人次数达10000以上，新增综合性、设计性实验课程5门以上，促进学院高水平职业人才培养；
（3）利用BIM虚拟工作坊软件的先进性与完整性，力争将实训基地申请成为全国BIM工程师培训点及考评考点，向社会输送BIM人才，起到良好的社会效益。
2.2 项目管理电子沙盘
系统将拟建建筑工程施工及项目管理环节中施工工期、现场布置、工程质量、安全等内容进行的前期规划及施工过程中的实施及管理过程引入教学。学生使用前期独立完成的工程BIM模型，对工程的进度进行计划，根据进度计划确定工程施工过程中每阶段应该消耗多少人工、材料等物质；学生通过正确合理的现场布局，可避免大量的现场物料囤积的问题，减少现场的材料二次搬运，控制并减少安全隐患等事项。实训室将项目管理的基本思想引入教学活动，体现在任务确定、阶段划分、人员组织和结果评审。通过有效地组织学生进行课堂训练，从而增加了课程的实践性和可操作性。
2.2.1 建设目标
斯维尔“项目管理电子沙盘”，是斯维尔公司针对院校开发的一款模拟现实建设项目全过程项目管理的教学系统；具有多角色分配和扮演，现实社会事件模拟；集实践和趣味性于一体，并引入建设工程的BIM技术概念，利用计算机技术，将项目管理中的数据进行有效传递，将教学与实践融于一体。该系统具有科学的评分规则，且可控可调，从而达到院校项目管理课程优化教学的目的。
2.3 招投标模拟仿真系统
招投标模拟教学系统基于建设工程实际招投标工作流程，模拟演练工程招标、投标、评标全过程的仿真系统。该系统根据应用于政府部门的“建设工程交易计算机辅助评标系统”改进而来，便于学生了解招投标工作相关事务的教学工具。
2.3.1 建设目标
招投模拟仿真系统的搭建是为了让学生了解招投标工作的相关事务，系统基于建设工程实际招投标工作流程，学生可通过系统模拟演练工程招标、投标、评标全过程。该系统根据应用于政府部门的“建设工程交易计算机辅助评标系统”改进而来，便于学生了解招投标工作的教学工具。
2.3.2 建设内容
系统应用于实际工作中的建设工程交易计算机辅助评标系统，以工程招投标活动为主线，让老师、学生模拟扮演招标人、投标人、评标专家等角色，完成一次实际招投标工作，从而将多门专业课程（招投、施工组织、造价、合同等）结合起来，使学生将专业融会贯通，同时还可实际锻炼组织协调能力。
2.3.3 预期效益
随着国家对招投标行业的重视不断加强，具有招投标专业知识和能力的人才供不应求，因此我校也应重视招投标专业学科的建设。然而，目前只有少数学校形成了独立的招投标专业或学科，难以有足够的经验可以借鉴，大多数学校基础薄弱，招投标课程体系也不完善；在师资力量方面，也缺乏专业的招投标教师，其教学的形式仍然采用理论教学为主，实践性差。针对这一难题，学生可通过招投标模拟仿真系统，在模拟实验中体验招投标角色的任务，提升职业技能。
2.2.2 建设内容
（1）建设项目全过程管理工作模拟
让学生把所学的工、管、经、法专业知识通过项目管理沙盘课程有机的结合起来，从而实现相对独立的课程知识整体化，同时对项目管理全过程各个阶段各个工作环节和流程有一个系统的认识。项目管理沙盘能够实现项目的决策阶段、设计阶段、交易阶段、施工阶段、竣工验收阶段全过程的项目管理模拟实验。
（2）多角色扮演
模拟扮演项目管理中的主要参与者角色：建设单位、设计单位、施工单位、监理单位以及咨询单位。每个参与者在项目管理过程中所扮演的角色，工作方式方法不尽相同，通过项目管理电子沙盘，可以让学生在课程教学以不同的角色参与进来，从而让学生对项目管理中的角色有一个系统的整体认识和了解，减少学生在走向工作岗位后由于对其它角色的“无知”造成错误的认识和判断。
（3）现实社会事件模拟
建设项目周期长，涉及社会方方面面，很多社会事件对项目成功实施有重要影响作用。项目管理沙盘具备社会事件模拟功能，沙盘提供诸多影响项目可变因素，在课程教学中会因为出现的随机事件不同，因此会导致结果不同。这种随机事件模拟，锻炼了学生的应变能力、处理问题的能力、提高了项目管理风险防范意识，加深学生对项目管理的深度思考，同时也充分体现了项目管理的不可重复性与复杂性。
（4）实验成绩评定
项目管理沙盘根据知识点的整体性、层次性、特殊性建立科学的实验成绩打分规则，方便教师课程教学中给定实验成绩。项目管理沙盘以项目管理九大知识领域和五大过程为基础，设定了适合教学的知识点，并根据知识点和教学点的主要内容划分出若干实验点，在每个实验完成后，教师可根据学生的实验成果的打分点给予打分，在学生完成教学安排的知识点试验后，得出最后项目管理实验课程成绩。
2.2.3 预期效益
（1）课程优化。
以项目管理的基本概念及理论为基础, 以项目管理的全过程为主线，提取项目管理各阶段的重点管理工作及重要知识点作为精心设计的试验点；从培养学生工程项目管理的基本能力出发，设计项目管理实验教学内容，注重项目管理理论和实践紧密结合，沙盘具有很强的针对性和实用性，可以达到职业教育项目管理课程优化的作用。
（2）实践性和趣味性。
项目管理沙盘继承了“沙盘”具有整体性、预见性、试验性、指导性、模拟性等特点，项目管理沙盘为实践性教学课程，在沙盘中诸多变量因素、活动，使项目管理沙盘具有实践性和趣味性，促进教师和学生在课程教学过程中积极参与性，提高学生专业知识的学习兴趣。
2.4 工程施工管理与技术可视化系统平台（BIM 5D）
2.4.1 建设目标
利用BIM模型的数据集成能力，将项目进度、合同、成本、质量、安全、图纸、物料等信息整合并形象化的予以展示，实现数据的形象化、过程化、档案化管理应用，为项目的进度、成本管控、物料管理等提供数据支撑。系统功能蓝图如下图所示。
2.4.2 建设内容
工程施工管理与技术可视化系统平台主要引入BIM 5D软件，将土建、钢筋、安装、机电各专业模型进行集成。集成各专业模型的工程量信息、工程进度信息、工程造价信息，实现统计工程量，并能将建筑构件的3D 模型与施工进度的各种工作相链接，动态的模拟施工变化过程，实现进度控制和成本造价的实时监控，并且内置施工安全检查标准，支持多种终端查看或编辑数据。
2.4.3 预期效益
平台利用BIM模型的数据集成能力，将项目进度、合同、成本、质量、安全、图纸、物料等信息整合并形象化的予以展示，可实现数据的形象化、过程化、档案化管理应用，为项目的进度、成本管控、物料管理等提供数据支撑。学生在该系统平台上进行动态造价计算与成本控制，模拟业主、造价咨询、施工单位成本工作人员动态成本控制的工具，从而达到加强自身实践能力的目标。
2.5 造价评分系统平台
2.5.1 建设目标
造价评分系统用于算量文件及计价文件自动评比打分，同时也可对软件操作设置进行比对的评分系统，解决老师基于模型的改卷打分，帮助老师找出学生的错误点，加强对学生的重点辅导，来减轻老师的工作负担，在保证模型准确性的前提下提升了阅题速度，大大提升教师批改作业效率以及学生校对作业的效率。
2.5.2 建设内容
（1）管理员：对本系统进行后台管理，管理学生信息、教师权限设置等。
（2）教师：本系统为辅助教学开发，教师为本系统的主要用户。教师可根据所拥有的系（3）统权限进入系统，设置标准项目及项目分值以及答案偏差等内容。
（4）学生：通过学生端登录，可在学生端提交项目工程作业和查询自己的考试成绩和相关数据。
2.5.3 预期效益
（1）为学生参与各类竞赛提供高水平实验实训平台，鼓励和指导学生参加各类创新竞赛，培养学生创新创造能力。
（2）开放丰富的实际项目演练和实践成果、项目案例库等，不仅激发学生的学习兴趣和动力，同时为教师提供大量的教学案例，起到反哺教师，促进教师不断提高教学质量的良性循环作用。
三、硬件设施方案设计
3.1 实训基地总体规划及装修
斯维尔BIM特色实验室建设顺应当前建筑行业信息化发展的大趋势，并结合建筑工程学院实际情况和教学需求，以突出实践能力培养，提高专业竞争力为主线，整合学院现有的资源，量身定制整体解决方案，从实验室规划设计、组织实施、实验团队培养、资源建设等可能设计的各个方面需求设计一站式解决方案，提供一体化专业服务。其中实训基地的总体布局规划与服务包括以下内容。
3.2 硬件设施配置
机房环境要求：根据GB50174-93《电子计算机房设计规范》和GB2887-89《计算机站场地要求》中规定的温湿度要求，项目A级，夏季温度要求20～24℃，冬季温度要求18～22℃，温度变化率＜50℃ /h不结露，湿度45%～65%。
计算机设备配电系统是计算机系统正常运行的前提和保证。GB2887-89《计算站场地技术条件》对计算机供电方式分为三类：本机房工程按二类供电：需建立带备用的供电系统。特设消防与电源联动装置，一旦发生意外，防火系统启动之时，能自动及时切断总电源输入，将损失减至最低。
四、斯维尔BIM实训室后期运营保障
4.1 服务保障
斯维尔BIM实训室在高校应用过程中，斯维尔工程师提供全程的服务和培训支持，从标准服务、培训服务、增值服务各个层次来提供完善的售后服务。斯维尔提供从基本服务、升级服务、软件培训三个方面最基本的服务需求，具体表现为：
4.1.1 基本服务
斯维尔将为建设实训室的学院提供“三位一体”的服务，保障软件的正常使用。
电话服务：提供24小时全天候待机的服务电话，保障学院能及时联系到斯维尔的工程师；
网络服务：斯维尔提供最新的信息服务及网上论坛答疑专区，在学院遇到问题，可以在网络上解决时，斯维尔将在2小时内应答，提供解决方案。
上门服务：斯维尔提供叁年内的免费上门服务。若学院所遇到的问题无法通过电话和网络解决，斯维尔将在4小时内应答，派遣工程师到学校进行处理。
为保证服务的良好执行，斯维尔提供24小时服务监督投诉电话。学院认为服务不到位，可随时拨打电话进行投诉。斯维尔也将会对所投诉的情况进行查实，落实责任，对相应的工作人员做出处罚。
4.1.2 升级服务
为了保持保持斯维尔软件的技术领先，斯维尔公司会不定期的对软件进行更新和升级。为保证学校采购的BIM系统软件能正常运行，且不与市场脱节，斯维尔承诺购买了软件升级服务的标准用户，在叁年期内因软件的功能、性能作了改进、扩充或运行升级而发布新版本软件时，可享受免费升级服务。同时承诺叁年期限过后，软件的升级收费标准不高于市场升级费用的50%。
4.1.3软件培训
斯维尔承诺，提供免费上门培训，直至用户掌握软件操作。
4.2 BIM应用保障
BIM应用的过程即通过软件所建立的模型找出问题、分析问题、解决问题的过程。斯维尔除了给老师提供基本的软件操作培训，还免费提供3-5个名额的机会，由学校派遣老师到斯维尔深圳总部进行项目应用实操培训（参见附件五）（培训以外的费用由校方承担）。
项目实操培训是指老师参与到斯维尔BIM及绿色建筑咨询基地对外承接的工程服务项目中，由斯维尔的BIM工程师进行任务安排与指导，老师实实在在的投入到实际工程的应用中。通过此种方式的锻炼，老师会很快的接触到BIM项目中实际存在的问题，迅速提升BIM应用水平。
4.3公共平台保障
由中国建设教育协会主办，住建部高等学校工程管理学科专业指导委员会、高职高专教育土建类专业教学指导委员会支持，深圳市斯维尔科技股份有限公司承办的“全国高等院校学生斯维尔杯BIM系列软件建模大赛”自2009年开始已成功举办九届，第九届参与人数上万人，成为国内高校建设类相关专业知识竞赛活动参与人数最多，影响力广泛的赛事。
“斯维尔”杯全国高校BIM建模大赛（含工程设计、绿色建筑、工程造价、工程管理四部分），指定使用清华斯维尔系列软件。
斯维尔旨在配合院校落实高校实训课程体系建设与实践教学，培养既符合国家发展要求又与社会实践相接轨的实用人才。同时，通过斯维尔BIM系列软件的应用，实现高校建筑类专业之间的BIM协同，增强学生实践与创新能力的同时，提高学生的团队协作能力。清华斯维尔软件不仅在企业客户中得到应用，在广大高校已经取得很好的应用。
五、培训服务方案
为了保证软件使用能在学校良好的进行，斯维尔公司将为学校提供全方位的培训服务。
5.1培训目标
根据BIM技术对人才的需求，按层次分为BIM建模员、BIM工程师和BIM管理师，其相关能力要求如下：
5.1.1 BIM建模员
熟悉BIM 的基本概念和内涵、技术特征，掌握BIM软件的基本操作技能，以及建立BIM基础模型的流程和方法。BIM初级应用水平考核重点在模型创建能力，能够创建建筑工程的基本模型，进行标注、成果输出等应用。
5.1.2 BIM工程师
熟悉BIM 的各专业软件，专业知识，能够结合工程要求，在专业领域中应用BIM技术的知识和技能，解决工程中的具体专业问题。分建筑规划与设计BIM工程师、结构工程BIM工程师、设备工程BIM工程师、土建类工程管理BIM工程师、设备类工程管理BIM工程师等5种类型。
5.1.3 BIM管理师
掌握BIM技术在建设项目全生命周期应用以及和BIM技术多专业多单位综合协同应用的知识和技能。包括组织编制和控制BIM技术应用实施规划、综合组织BIM技术多专业协同工作、BIM模型及数据的质量控制以及多种BIM软件集成应用等能力，具备对BIM技术前沿和未来应用及潜在价值认识能力。
以往经验表明，若老师BIM能力仅仅是建模员级别，学校BIM教学将难以达到良好的效果，因此斯维尔将至少为学校培养20名BIM工程师，3-5名BIM管理师来满足学校的师资要求，保证学校BIM教学的良好进行。
5.2 培训方式
为了达到上述培训目标，使学校既有足够数量能进行BIM应用的BIM工程师，又有少量能对BIM进行管理的BIM管理师，斯维尔将分两种方式为学校打造高质量的BIM人才团队：
5.2.1 到校培训
斯维尔公司将安排专业技术工程师到校为老师提供BIM建模和BIM应用的培训。
到校培训主要是为了使学校有大量的老师能参与到BIM培训中来，让老师都有机会接触BIM、了解BIM，为学校BIM人才培养提供坚实的基础。
5.2.2 来企培训
来企培训指的是学校从各专业老师中选出3-5名优秀骨干教师到斯维尔深圳总部进行项目实操培训。
由于老师在学校很少有机会接触到实际的BIM项目，而斯维尔总部成立的BIM及绿色建筑咨询基地主要负责对外进行BIM及绿色建筑咨询服务。公司承接的大量BIM项目保证了老师有机会参与到实际BIM工作中来。老师到斯维尔总部后，斯维尔会给老师指派具体的BIM工作任务，而且还将会以“师傅带徒弟”的形式，为每位老师指派一名BIM工程师对老师进行BIM任务指导。通过此种方式的锻炼，老师的BIM应用及管理能力将会在极短的时间内得到跨越式的提升。
5.3 培训内容
到校培训主要是斯维尔派出专业技术工程师到学校给老师进行软件操作建模方面的培训及模型应用方面的培训。由于BIM是分专项的，因此在培训时也将会分专业、分主次进行培训。如建筑设计软件的建模培训主要针对的系部为研发建设系，因此主要参与对象为研发建设系老师，同时，BIM技术强调各专业之间的协同，其他系部老师也应该参与进来，对相关知识有所了解。
5.4 培训考核
不论是到校培训还是来企培训，在培训结束后，斯维尔公司都将会对参与培训的老师进行相应的考核，以验证培训是否达到效果。
考核将会分为理论考核和操作考核两部分：
理论考核：主要考核老师对专业知识及BIM知识的掌握情况。斯维尔为学校提供考试系统，由斯维尔BIM专家出题，老师在指定的时间登陆考试系统进行答题。考核成绩将会记录在系统中，以备学校查阅。
操作考核：由斯维尔BIM专家为老师指定具体的建模或应用任务，老师在规定的时间内完成BIM建模或相应的计算分析应用。最后提交相应的模型或分析结果，有斯维尔BIM专家进行模型审查或分析对比。
考核结束后，考核的结果将提交给学校备案。若通过考核，将由中国建设教育协会和斯维尔公司共同为老师颁发《建设信息化领域从业人员认证证书》。若有老师没有通过考核，斯维尔将再次为老师进行单独的补充培训，直到通过考核人数满足培训目标所制定的相应人数要求。
六、实训基地软件配置清单
本项目的预算编制以及软件配置方案主要是依据学院相关专业的需求，结合专业建设及学生实践能力培养教学方法改革等要求。软件与实践环境建设密切相关。清单中列出的软件合理，符合专业建设要求。相关软件的预算价格低于市场平均销售价格，性价比高，总体预算金额可靠真实。
表6.1 软件配置清单明细表
